Психологічні детермінанти прокрастинації здобувачів вищої освіти

Abstract

Кваліфікаційна робота присвячена теоретичному обґрунтуванню та емпіричному дослідженню психологічних детермінант прокрастинації здобувачів вищої освіти. У роботі здійснено комплексний аналіз наукових підходів до розкриття сутності прокрастинації як феномену дисфункціональної саморегуляції, визначено її види, провідні симптоми та особистісно-психологічне підґрунтя в студентському середовищі. Емпіричне дослідження проведено на вибірці зі 50 студентів 1–4 курсів закладів вищої освіти із застосуванням валідної методики «Шкала академічної прокрастинації» (PASS) Л. Соломон та Е. Ротблюм. Встановлено високий рівень поширеності академічної прокрастинації серед респондентів (66% студентів регулярно або часто відкладають виконання навчальних завдань) та її полікомпонентну природу. Виявлено, що провідними психологічними детермінантами зволікання виступають дефіцит внутрішньої мотивації, труднощі тайм-менеджменту, перфекціонізм, страх невдачі та емоційне виснаження. Доведено, що механізми прокрастинації змінюються залежно від її інтенсивності: від уникнення стресу на помірних етапах до стійких поведінкових патернів на етапах хронізації. На основі отриманих результатів розроблено систему практичних рекомендацій, спрямованих на профілактику та редукцію проявів академічної прокрастинації, яка охоплює когнітивно-поведінковий, емоційно-особистісний та організаційний вектори. Результати роботи можуть бути використані практичними психологами, викладачами та адміністрацією закладів вищої освіти для побудови ефективних програм психологічної підтримки студентської молоді.